孙春梅，女，青岛大学师范学院2019级小学教育系公费师范生，中共预备党员。任中国教育学会会员、青岛大学“优秀团干部”、青岛大学二等奖学金、青岛大学优秀学生荣誉称号。入选青岛大学第三、四届创新训练营营员、成功立项青岛大学大学生创新创业校级项目、参加第十七届青岛大学大学生课外学术作品竞赛。

2022.05以一作身份在国家级期刊《中国教育信息化》发表学术论文《区块链技术在国内外教育领域应用的热点综述》，该综述论文全面梳理区块链技术在国内外教育领域应用的研究热点与发展脉络，在文献计量分析和文献可视化工具的运用下，识别了区块链技术在教育领域应用的适配价值、发展差异、趋势展望。

2022.08以二作身份在SSCI一区《Interacttive Learning Environments》发表学术论文《Applying Game-Based Learning in primary education: A systematic review of journal publications 2010 to 2020》，该综述论文聚焦于自2010年至2020年Game-Based Learning（游戏化教学）在基础教育领域的应用，通过系统回顾35个实验研究分析了游戏化教学小学课堂上的使用情况以及可能产生的教育影响，指出了未来游戏化教学在基础教育课堂应用的潜在可行路径与方向。

2022.12以一作身份在《Journal of Computer Assisted Learning》（IF 3.760;教育类SSCI一区）上发表综述论文《Trends and issues of social annotation in education: A systematic review from 2000 to 2020》，该综述论文聚焦于自2000年至2020年Social Annotation（社交批注）在教育领域中的使用，从文献可视化分析、研究方法、采用技术、教学活动及最终效果等方面分析了社交批注的使用趋势、问题及未来展望。该论文指出社交批注在线上教学互动中的重要价值，以及情感化设计、学习者分析在未来社交批注技术改革中的应用潜能和发展前景。

2021.12以第六位次身份参与山东省“十四五”规划2021年重点课题“人工智能技术教育应用的伦理风险与防范对策研究”的研究。

2021.12以项目负责人身份主持青岛大学“菁师科研训练计划”一般课题《全脑教学法：内涵探析、价值向度与顶层设计》研究。

双创缘起

在青岛大学坚持发挥“创新创业+”效应的大背景下，探索出了创新创业教育与“五育”深度融合的育人体系，师范学院也积极响应学校号召，秉承“立德树人”为根本，开创了菁师计划。依托菁师讲坛，师范学院聘请各院校著名的学术研究专家来创新学术培养讲座，自2021年至今已举办16期。开展两届学生“菁师”科研训练计划项目，共立项重点项目20项，一般项目40项。师院学子参加“互联网+”、大学生创新创业、省科创等赛事更是热情高涨。在2022学年，大学生创新创业大赛师范学院共有国家级立项1项，省级立项3项，校级立项10项。“互联网+”大赛共有162项进入校赛，14项进入校赛，创新创业的浓厚氛围萦绕着全体师范学院学子。

孙春梅与双创的结缘，也少不了学院氛围的影响与院领导马勇军老师以及王忠厚老师的激励。一名优秀的教师必然拥有创新思维，而创新思维的培养需要双创竞赛磨练。孙春梅对学术研究的兴趣萌芽于小学教育系苏静老师写书的经历和王成海老师《大学生职业生涯规划》课堂，自班主任王卓老师真正开始真正接触学术研究论文。在王卓老师的支持下，孙春梅着手参加创新创业大赛项目，搭配组建了团队，积极发挥团队各成员的优势，精心打磨项目。团队共同研发了一系列师范生的教育科研案例与动画视频。在科创过程中，孙春梅带领团队实现了从教育科研知识到帮助他人学教育科研知识的转变。她们成功的经历也诠释了双创教育的思维培养对后期的科研是一种不可或缺的助力。

双创进行时

创新研究方向——教育技术与教师专业发展，通过做综述研究与元分析，考量怎样更好地利用新兴技术服务于教育教学的创新发展。例如，通过系统综述区块链技术的在国内外教育领域的应用，来思考对接解决教育领域所存在的学术造假、教育资源垄断、知识产权确权等问题。当孙春梅的团队遇到困难的时候，她们会不厌其烦地找解决问题的最佳方案。孙春梅谈到：“我们有时因逻辑结构不清晰、与期刊的用稿方向不符等等各种原因被拒稿，但我们愿意花大量时间再去改正，阅读专业的学术文章来熟悉其中的用词与表达方式，请导师、专家或者学长学姐寻求帮助阅读修改，以更加丰富的角度去思考问题。”

创新思维训练——向优秀的人、优秀文章、创新学习的社群团体学习。可通过当面交流、参加会议论坛、经验分享讲座，或网上创新人物的事迹案例，大量吸收优秀学术论文规范的写作思路，激活的设计构思得以顺利与规范地完成自己研究。同时，孙春梅连续参加两届创新创业学院主办的青岛大学创新训练营，线下研讨交流，实地探访。

双创团队协作——整体上团队分工，以尊重各自优势偏好为先、责任到人、定期统一步伐为主要原则来进行的。在双创团队协作创作过程中，孙春梅作为负责人总将团队协作分为几个步骤。开始前将论文或者项目拆解成几部分，依据团队成员各自优势确定各版块负责人，或以共享文档的方式让团队成员自行选择自己感兴趣的研究或者任务部分；正式开始的前后，以及中间各个节点时，先暂时停下来，整体一起沟通，交流各自遇到的问题与产生的想法，以此来统一研究与任务完成步伐；随后各版块负责人会把完成进度与成果进行实时更新，以便团队及时参考与彼此督促。

学姐有话说

Q：孙学姐，在学术研究以及双创道路上，您有没有一直崇拜的标杆呢？

A：从我上高中时，我就有一个偶像，我国著名的青年生物科学家—颜宁，直到现在我还一直关注着她的微博动态，那种严谨性、逻辑性、创新性与使命感一直深深吸引着我。我遇到论文方面的困难，总会平和地去接纳，像颜宁一样坚定地去继续探索，直到得到答案。

Q：学姐取得学术与创新创业成绩的过程中，有没有记忆深刻的事情?

A：在2021年年初，我们课题组就“社交注释”研究主题展开了开题论证，目标是预计在年底之前实现研究成果在SSCI期刊上发表，并且努力争取一区期刊。研究落地展开的那段时间，为了省下宿舍到办公室通勤的时间，我有好多个晚上我是睡在办公室里的沙发上。白天的时候，我和师姐、导师，一边分析数据、一边绘图，一边就撰写过程中出现的问题进行探讨，那段时间很累，但每个人都激情彭拜。论文投出去的那一刻，我们每一个人都舒了一口气。然而，这只是一个阶段性胜利，因为投出去距离论文发表还有很长的距离，这期间我们经历了长达6个月的漫长等待，终于收到返修意见，前前后后我们加了好几个夜晚的班，与期刊编辑多次的邮件沟通与确认，大修与小修了3次，终于在今年11月迎来了SSCI一区期刊接收的录用通知，可以说这场赶考我们胜利了。我们激动并感激着，因为我们知道一切都得来不易，感谢在漫长等待期中我们没有轻易放弃去选择一个更容易投的期刊，没有在修改拉锯战中萎歩退缩。这启示着我们不论是做研究，还是做其他事情，最终还是志不求易者成,事不避难者进。

Q:写论文的过程是漫长的，在课外时间或者寒暑假来临，学姐会准备些什么呢？

A：我的假期是研究论文动笔的输出阶段与大量阅读输入阶段。因为在学校里不太有成块的整体时间去写论文，更多得是设计研究、整理与搜集所需资料，所以到了假期我一般会安排自己1-2个主题的论文写作；其次是阅读学术研究相关的专业书籍。

Q：学姐可以赠予学弟学妹们一些在科创方面的叮嘱吗？

A：对于同样感兴趣于双创的学弟学妹们，我有四点：

第一，打破自己的畏难情绪。不要认为科研很难、写论文很难。其实不然，我不是大学里的学霸，甚至上大学前我连论文为何物都不知道，可我依然能够一点一点地从模仿中创新，写出自己的合乎规范的学术论文；

第二、要让自己“坐得住”。所谓“坐得住”就是能够静下心来去投入一件事情，做研究是意味着要花大把时间去积累的、去发现，唯有静心可得。

第三，保持敏锐。保持对周围人周围事情、对遥远的人遥远的事情的一种持久关注，可以通过与人交谈沟通、可以通过阅读、可以通过看新闻等等途径形成自己对于一些领域的认知，这有助于形成自己的研究问题，找到自己的研究方向。

第四，多动手。遇到感兴趣的话题，多搜索资料，多上知网，定期进行研究设计，开展写作，当自己真正独立开始写作时，会慢慢地发现你已经可以笔下生花。

祝愿热爱探索的同学们都能学有所得、学有所成！

总有奋不顾身的相信，总要坚韧恒久的勇气。它们，是孙春梅同学满怀热忱在双创道路上开拓进取、付诸时间的相信，是将青大双创精神铭记在心的不畏失败、百折不挠的勇气。面对鲜花与掌声，孙春梅同学认为，成功是对过去汗水与努力的肯定，而自己的未来还待定义。一路走来，在院校双创政策的支持与鼓励下，孙春梅同学得到了成长与蜕变，她始终相信，在双创经历中得到的淬炼将陪伴自己创造更加光明灿烂的未来。新时代背景下，青大正有序推进校院合作，着重培养具有创新意识、创新思维、创新能力的青大青年，以孙春梅为缩影的青大双创人才也正稳步向前，坚定不移地走在双创与科研的赶考路上。