近年来，青岛大学紧扣育才、引才、用才、留才全链条全环节集中发力，切实抓好抓实人才队伍内涵建设，引领各类人才各展其能、各尽其才、才尽其用，营造人才成长沃土，打造人才集聚高地，形成了“人人皆可成才，人人尽展其才”的生动局面。
一、抓好全局引领，党管人才把方向
青岛大学始终坚持党管人才原则，充分发挥党委总揽全局、协调各方的优势，把人才队伍建设作为学校事业发展的基础性、全局性、关键性、引领性工作，摆在学校事业发展全局的突出位置，统一领导、系统谋划。制定《青岛大学人才队伍建设规划》《青岛大学人事制度改革方案》《青岛大学“十四五”人才队伍建设规划》《青岛大学“十四五”人事制度改革方案》等文件。学校不断完善人才工作体制机制建设，成立完善了人才工作领导小组、人才引进评价小组等议事机构，构建起党委统一领导，人才部门牵头抓总，职能部门密切配合，校院系主动作为，全校广泛参与的人才工作局面，形成了人才队伍建设的强大合力。学校不断加强对人才的政治引领，引导人才自觉履行为党育人、为国育才的崇高使命。加强党情国情民情培训，引导人才深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，增进政治认同。
二、突出育人导向，师德为本铸教魂
学校把“坚持以人为本”作为重要发展理念，强调要“牢固树立师生为本、育人为本的教育价值导向”，把师德建设放在重要位置，设立党委教师工作部，实施师德师风建设计划，出台《青岛大学关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》《青岛大学师德教育实施办法》《青岛大学专职教师任职资格和准入细则》《青岛大学加强教师师德考核与监督暂行办法》《青岛大学教师师德失范行为负面清单及处理办法》《青岛大学教师师德行为准则》等文件，在职称（职务）评聘、岗位聘用、绩效考核中实行师德失范“一票否决”，坚持师德失范“零容忍”。开展“树师德、正师风”专项整治活动，引导教师自警自省，不断提高教师的思想、政治和业务素质。学校建立教职工荣誉体系，出台《青岛大学教师荣誉体系设置方案》，增强教职医务员工“立德树人、教书育人”的成就感、荣誉感、责任感和使命感，在全校广大教职医务人员中形成了爱教、懂教、乐教、荣教的良好氛围。学校获批山东省师德涵养基地，获评“抗击新冠肺炎疫情全国三八红旗集体”1个、“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”1人、“中国医师奖”1人、全国抗疫“最美家庭”1个、“中国青年五四奖章”1人，全国优秀教师1人、齐鲁最美教师1人、山东省优秀教育工作者1人、山东省教书育人楷模1人、山东省五一劳动奖章1人、山东省“担当作为好干部”1人。
三、高效精准发力，引育并举强聚焦
学校人才工作围绕高水平综合性研究型大学建设目标，精准对接学科发展和人才培养需求，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才引进政策，校院联动、部门互动、上下齐动，压实引才主体责任，发挥高端人才以才引才、以才育才、以才聚才的头雁效应和引领作用，在打造新时代人才集聚高地上开新局。2018年以来引进博士及以上人才共计998人，其中引进全、兼职国家级人才56人。学校现有教职员工3688人，其中专任教师2591人，占教职工总数70%；学校专任教师博士率达到了71％，学校专任教师博士率近五年增加了21个百分点。学校现有全职工程院外籍院士2人，全职兼职国家级高层次人才85人、109人次，泰山系列人才193人次。高层次人才数量实现了五年翻一番。学校高度重视教师个人发展和培育工作，建立学校、学院、学科“三位一体”协调育人机制。对于具备冲击更高水平的青年人才，实行精准滴灌、重点支持，通过进修访学、发展培训、项目指导等多种方式支持他们快速成长。2018年以来新增全职中国工程院外籍院士1人，获批国家级高层次人才18人，泰山学者攀登计划专家2人，泰山学者136人。新增全国高校黄大年式教师团队1个、山东省高校黄大年式教师团队2个。学校博士后在站人数从2018年的582人增至889人，累计招收博士后1371人。2018年以来共获批博士后类相关基金670项。
四、激活人才资源，搭建平台优环境
学校贯彻“人人皆可成才，人人尽展其才”的人才培养使用理念，依托“基础平台、成长平台、激励平台”三大平台促进各类人才发展，不断优化人才发展环境。一是建设让每一位教师都有施展自身价值的基础平台，完善评价考核机制，进行教学科研业务工作量测算，与绩效、工资、奖金等挂钩，实施动态管理，形成“能进能出，能上能下”用人机制；二是建设能够畅通教师发展通道的成长平台，修订完善职称岗位评聘体系，遵循“人岗相适、个性发展、学科差异、院为主体”的原则，设置教学为主型、教学科研型、科研为主型和服务社会型4种教师岗位，畅通各类人才发展通道，实行评审制、确认制、直聘制，解决好“新人”“老人”等各类教师职业发展问题。三是建设以“三大人才工程”为主体的激励平台，大力实施首席教授、特聘教授、青年卓越人才三大人才工程，以破“五唯”为契机，进一步完善人才评价机制，探索多元多维评价，打造综合评价体系，注重“称量结合”，追求人才取得成果的质量和成果对人类文明进步的长远影响。
